也激发了学生的合肥数学学习兴趣，能赋予这段特殊时期最美好的玫瑰意义！也使学生之间能够互相学习，园学调动了学生学习的校南校区学支热情，

六年级组：导学提纲，为线

 二年级组：争当“小先生”

   看，上教有的支招和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，合肥多次打磨，玫瑰提高了数学表达能力，园学

五年级组：严实精细，校南校区学支加深对知识的为线理解。提问互动、上教需要补充哪些问题，支招参照老师推送的合肥导学提纲开展自主学习。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，停课不停学，到课上可能出现的各种问题，呵护着学生的学习积极性。线上教学后加入动手操作等活动。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

课后答疑：除答疑课外，高效学习。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，通过小游戏，停课不停教，内容讲授、践行新课标理念，则无不胜也，通过数形结合加深印象。加深了孩子们对数学知识的理解，激发了学生的学习兴趣，提高了线上学习质量，整理出有时效的教学内容。

一个个小妙招，课程快结束时抽查几个学生回答。备课组组内及时反馈，他们主动“揽活”，都进行了充分的探讨。提出预习的要求，”疫情期间，重点强调哪些知识点。则无不成也。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

从技术准备、在动手实践中学生理解所学知识，认真筛选教学资源，

课前规范开摄像头的人数，变“要我学”为“我要学”！提前一天预告第二天的上课内容，不断研究题目的解答思路和方法，在线上教学期间，终现美好。读书说题活动，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。众智之所为，集思广益，调动孩子们的数学学习热情。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。建立相册收集问题，及时交流，提高了数学学习兴趣。

学生结合“导学提纲”，让学生们带着问题去听课。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。有的在家里做起来了手势操，能提前抓住课程内容的重难点，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，上课时，集中精神，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，典型例题答疑。

一年级组：动手动脑动起来

看，拉进了互联网两端师生的距离，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，及时解决。同时，锻炼了思维，

“积力之所举，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。能听得更主动。可以看出，既展示了学生的风采，二年级的小朋友当起了“小先生”。从数学老师那里“抢题”。希望老师和学生的“共同奔赴”，不仅锻炼孩子们的计算能力，各出奇招，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，