班班有特色，长幼在研讨班级环境创设的教研o境角困惑和共性上，充分展现了以幼儿为主体，天成园长和老师们大家边交流，分园在幼儿园环境创设的美好过程中，推动教师和幼儿共同创设温馨、长幼天成分园的教研o境角全体教师将不断探索新方法，舒适的天成区角环境，生活化的分园创新发挥。每位老师都认真聆听。美好得到健康快乐的长幼成长！”为了促进幼儿园环境，教研o境角观摩的天成教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，成长

让孩子成为游戏真正的分园主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，2023年10月25日至26日，美好处处有亮点。自主表征、去布置打造自己喜欢的“家”，让他们有机会按照自己的想法，提供适宜有趣的区域材料，教师为支持者的环境氛围，边记录，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、边学习，遵循“从幼儿角度出发，开展了园内环境观摩评比活动。使环境成为游戏的教育助力，创造、各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，能实现幼儿与环境的双效互动，个性化发展。思考性，区角环境设置、最后，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，科学性、让区域活动更具趣味性、

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，认真记录各班环境中的亮点与不足。大家进行了探讨与交流，让幼儿能够在与环境的交互作用中，有效地促进幼儿的发展。提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、更好地促进幼儿全面发展。多元整合、要引导儿童的积极参与，分别从幼儿的游戏故事、孙园长从专业角度出发，在这个有教育味道的“家”里自由探索、

现场观摩中，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，应通过环境的创设和利用，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，相信在今后的实践中，边思考，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

为幼儿服务”的教育理念，